Re: Бронников: методичка по 2 и 3 ступени
Упражнение 13. “Видеть рукой письменные знаки”.
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены карточки, на которых написаны как отдельные буквы, так и отдельные слова шрифтами разных размеров.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт ладони с поверхностью карточки.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением буквы или слова. Читаем вслух.
Учитель подкладывает следующую карточку, продолжаем упражнение с пункта 2.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране сюжеты.
Обратить внимание: На первых порах ученик наблюдает крупные буквы и слова, постепенно переходя к чтению слов, написанных более мелким шрифтом.
Упражнение 14. “Видеть любой частью тела”.
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены листы цветной бумаги, карты Зенера и карточки с буквами и словами.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Взять в руки предмет, установить биоэнергетический контакт, например, лба с поверхностью наблюдаемого предмета.
На белом экране внимательно наблюдаем появление цвета, знака, буквы, слова. Говорим вслух о наблюдаемом.
Учитель подает другой предмет, упражнение продолжаем с пункта 2.
Выключить ЛБК.
6. Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране красочные сюжеты.
Обратить внимание: Проделайте данное упражнение, наблюдая предметы, например, пальцем, затылком, теменной частью головы, носом, ушами, спиной, грудью, животом, подошвой ноги и др.
Упражнение 15. “Видеть свои внутренние органы”.
Исходное положение: Ученик сидит, стоит или лежит, на глазах повязка.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Приложить ладонь одной руки, например, на кисть другой руки, установить между ними биоэнергетический контакт.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением очертаний пальцев руки, волосков на коже, белых фигурных косточек фаланг пальцев, красных линий кровеносных сосудов. Ученик вслух описывает наблюдаемую часть тела.
Выключить ЛБК.
5. Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране красочные сюжеты о своих отдельных органах.
Обратить внимание: Данное упражнение можно рекомендовать для использования на уроках анатомии чело-века в средней школе и других специальных медицинских учебных заведениях.
Упражнение 16. “Видеть посредством любого предмета”.
Исходное положение: Ученик сидит, стоит или лежит. На глазах повязка, в руке какой-либо предмет (палочка, карандаш, линейка и т.д.).
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт между концом находящегося в руке предмета и наблюдаемой поверхностью.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением изображения, описываем вслух зрительные ощущения.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране сюжеты.
Обратить внимание: На первых порах упражнение выполнять на простых предметах (цветная бумага, карты Зенера, отдельные буквы).
На экране могут наблюдаться изображения значков в уменьшенном размере относительно изучаемого оригинала.
Упражнение 17. “Изменение размера и положения изображения на экране” (или “Копирование изображения”).
Исходное положение: Ученик сидит, стоит или лежит, на глазах повязка. Приготовлены карты Зенера.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с поверхностью карты Зенера.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением изображения, ученик вслух называет фигуру.
Увеличить (уменьшить) размер фигуры, сохраняя оригинал, и разместить копию справа (слева, сверху, снизу и т.д.) от оригинала. Заполнить экран копиями разных размеров.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, записать свои впечатления в тетрадь, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране сюжеты.
Упражнение 18. “Рисование цветных букв и слов”.
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены цветные фломастеры, альбом и карточки с нарисованными на них разными цветами буквами и словами. Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с поверхностью карточки.
На белом экране внимательно разглядеть букву, слова и их цветные части.
Аналогично разглядеть цветные фломастеры и приступить к рисованию разноцветных букв и слов в альбом.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, проанализировать свои рисунки, записать в тетрадь свои впечатления.
Обратить внимание: На первых порах рисунки букв и слов могут получаться неровными, а иногда и вовсе перевернутыми.
Упражнение 19. “Повороты текста”.
Исходное положение: Ученик сидит за столом, на глазах повязка. Приготовлены альбом, фломастеры, карточки со словами, написанными крупным шрифтом.
Методика выполнения.
Включить ЛБК.
Установить биоэнергетический контакт с поверхностью карточки.
На белом экране внимательно наблюдаем за появлением слова.
Повернуть слово “вниз головой”.
Зарисовать слово в альбом в нормальном положении и перевернутом.
Выключить ЛБК.
Рассказать учителю о возникших трудностях, проанализировать свои рисунки, записать в тетрадь свои впечатления.
Обратить внимание: Упражнение можно разнообразить, переворачивая, разворачивая таблицы из цифр, букв, слов, рисунков.
Упражнение 20. “Видеть мозгом в глубину”.
Исходное положение: Ученик сидит или стоит, на глазах повязка. Приготовлены карты Зенера, цветные предметы крупного размера (например, мяч, книга, чашка, ваза и т.д.).
Методика выполнения.
1. Включить ЛБК.
2. Ученик берет в руки предмет и помещает его перед своим лицом, устанавливает биоэнергетический контакт с предметом.
3. На белом экране внимательно наблюдает появление изображения предмета, описывает вслух этот предмет.
4. Медленно отодвигая руками предмет от лица и приближая его к лицу, следить за четкостью изображения на экране. Учитель помогает ученику при наблюдении им предмета, удаляя предмет от лица напарника и приближая к лицу на дистанции от одного до двух метров. Ученик непрерывно сообщает о своем наблюдении предмета, о расстоянии до предмета, четкости изображения на экране.
5. Выключить ЛБК.
6. Рассказать учителю о возникших трудностях, записать в тетрадь свои впечатления, зарисовать в альбом увиденные на внутреннем экране сюжеты.
Обратить внимание: Для тренировки способности “зрения вне глаз”, умения видеть мозгом рекомендуется использовать различные настольные игры (шашки, шахматы, карты, домино, лото и др.), компьютерные игры.